您是否想科学设置建构游戏区域，却不知从何做起？
您是否想全面了解幼儿建构游戏发展，却不知从何观察？
您是否想深入分析幼儿建构游戏水平，却不知从何开始？
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数学
形状；空间关系；数量概念和数量关系；分类；测量；模式
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健康
手眼协调；手的精细动作和大肌肉活动的协调；搬运重物时身体重心的变化；携物行走的能力
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科学
物体特性；里的相互作用；斜面关系；结构与性能；系统；尝试与探索；试验；发现与归纳
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主体性
主动性、独立性、计划性、创造性、胜任感、自信心
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语言
表达、描述、设计与计划、标志、整理
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社会
学系社会环境和功能；社会交往；规则意识
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艺术
美感、想象与创造
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了解建构游戏材料的类别，意识到建构游戏对于幼儿发展的重要价值
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掌握不同年龄段建构游戏的发展特点
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明确建构游戏环境创设与材料投放的技巧
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了解不同类别建构材料的操作技能
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明确教师在建构游戏中的角色
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掌握建构游戏的观察与分析要点
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了解主题建构活动的组织与指导策略
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有效处理建构游戏中的常见问题
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第一讲幼儿建构游戏概述时间：1.5小时
建构游戏的定义及材料
建构游戏对于幼儿各领域发展的价值
建构游戏的发展阶段
建构游戏中的基本行为
不同年龄段建构游戏的发展特点
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第二讲建构游戏中的环境创设与材料投放时间：1.5小时
建构游戏的环境创设：教室内建构区的环境创设；专用建构室的环境创设
不同类别建构材料的操作技能：积木、雪花片、乐高、管道类、套叠类等材料的操作技能
建构游戏的材料投放：各年龄段幼儿建构游戏的材料提供
建构材料投放方式与幼儿行为及发展
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第三讲建构游戏的观察与指导时间：1.5小时
教师在建构游戏中的角色
建构游戏的观察要点
主题建构活动的组织与指导
幼儿建构游戏中的常见问题及处理
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第四讲小中班建构游戏活动的观摩时间：1.5小时
思来氏提供专业的《幼儿建构游戏观察记录表》
思来氏培训老师将与园所教师一同观摩园所小班和中班的建构游戏活动
教师需要在预先设计好的《幼儿建构游戏观察记录表》上记录相关信息，并借助手机和摄像机等及时捕捉幼儿建构游戏的关键性事件
观摩带班老师组织的建构游戏的讲评环节
观摩结束后，思来氏培训老师将采用案例研讨的方式，引导教师分析幼儿的建构游戏，并讨论教师指导的策略，以提高幼儿的建构游戏水平。
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第五讲大班建构游戏活动的观摩时间：1.5小时
思来氏提供专业的《幼儿建构游戏观察记录表》
思来氏培训老师将与园所教师一同观摩园所大班的建构游戏活动
教师需要在预先设计好的《幼儿建构游戏观察记录表》上记录相关信息，并借助手机和摄像机等及时捕捉幼儿建构游戏的关键性事件
观摩带班老师组织的建构游戏的讲评环节
观摩结束后，思来氏培训老师将采用案例研讨的方式，引导教师分析幼儿的建构游戏，并讨论教师指导的策略。
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第六讲建构游戏案例的撰写时间：1.5小时
园所教师每人撰写一篇建构游戏的观察记录
思来氏培训老师选取典型案例，与教师分享建构游戏案例撰写的方法与技巧
思来氏培训老师分享建构游戏的优秀案例
A根据思来氏以往培训的经验，建议“幼儿观察与解读培训”、“幼儿运动系列培训”、“幼儿建构游戏系列培训”、“学习基础素养培训”每两周到四周组织一次培训，大概在一个学期内完成，而“未来学校变革培训”，学校可以组织两天的集中培训（如果学校实在难以排出两天，可以在一天内完成），培训也可以分散在几周内完成。
A培训启动前，校方需要与思来氏品牌中心的顾问沟通确认培训引进，之后的培训时间则由培训师与校方再确定协调。
A校方可直接与培训师沟通。
A培训的内容包括许多前沿的资讯，许多有趣的案例，还有大量的来自于思来氏与全国各地优秀的改革创新学校一起研究的真实数据发现。这些都是真实发生的数据与操作做法。因此这是一个理念与操作兼顾的培训。
A为了保证培训的正常开展，学校需要提前准备好相应的仪器设备，包括电脑、投影仪以及音频设备。此外，有些部分，培训师会组织教师进班观摩活动，这就需要校方提前安排好观摩的班级，并告知相应的教师准备好活动教案以及思来氏提供的观察表。
A思来氏培训内容中的大量案例和资料汇聚思来氏近十年的研究成果，会让教师收获颇丰。同时思来氏的案例也具有较强的实践性，教师可以在培训中获得来自全国各类学校中的案例，将优秀的案例和方法运动到平时的教学工作中，从而提升教师的教学能力和实践操作。
